Сайт учителя

«Конфликтная комиссия не для того, чтобы поднимать баллы!»

Matfeya — Thu, 20 Jul 2017 11:19:43 GMT

Выпускница — о том, как подготовиться к апелляции и что вряд ли получится предусмотреть.

19 июня я сдавала ЕГЭ по истории. Для меня этот предмет был самым важным, оставалось только подтвердить олимпиаду, которая при удачном раскладе давала бы мне 100 баллов по предмету. Усердная подготовка, сотни сделанных заданий и тетрадки, исписанные сочинениями. К моменту экзамена по истории за моей спиной было уже пять других испытаний в формате ЕГЭ.

Сам вариант показался мне сложнее предыдущих, а вот вторая часть порадовала лёгкостью содержания и прозрачностью формулировок. Наступил июль, и я с нетерпением ждала результатов последнего экзамена, впереди уже виднелись перспективы отправления документов и успешного поступления. Мои ожидания звонко разбились утром второго июля, когда я узнала, что до подтверждения результатов олимпиады мне не хватило одного балла (ещё один был снят за техническую ошибку компьютера, это было очевидно).

И с этого момента началась моя подготовка к апелляции. Я бы хотела поделиться с будущими выпускниками некоторыми советами и опытом прохождения апелляции.

1. Берите с собой родителей

Мне не хотелось, чтобы моя мама присутствовала со мной на апелляции: я боялась опозорится, не знала, чем она сможет мне помочь, думала, что будет некомфортно. Но вот вам несколько причин, почему стоит позвать с собой родителей.

Во-первых, это моральная поддержка. Помните, что родители всегда на вашей стороне. Во-вторых, присутствие родителей станет гарантом ваших прав. При них члены конфликтной комиссии побоятся хамить в открытую и будут стараться вести себя корректно.

И, в-третьих, как это было в моём случае, мамины объятия и тёплые слова после апелляции понадобятся вам больше всего

2. Подготовьте факты, с помощью которых будете защищать свою позицию

На апелляцию не стоит идти без опоры на свои материалы. Члены конфликтной комиссии имеют при себе кучу бумаг, чтобы доказать, что вы неправы.

Лучше всего посоветоваться со своим преподавателем, но ещё полезнее показать работу нескольким педагогам. На основе их комментариев распланируйте защиту по каждому критерию. Допустим, у вас ошибка в сочинении, баллы сняты по критериям К2, К3, К6. Не поленитесь посмотреть документы по оцениванию работ, потому что сами эксперты будут опираться именно на эти бумаги. Далее, согласно критериям, найдите в своей работе то, за что можно зацепиться. Приготовьтесь к вопросам, которые могут возникнуть у экспертов, продумайте доводы и аргументы своей позиции.

3. Приготовьтесь к долгому ожиданию

Большое количество выпускников подаёт апелляцию по результатам основных экзаменов (русский язык, математика, обществознание, английский язык), ожидание свой очереди может растянутся на долгие часы. Возьмите с собой небольшой перекус, книгу или тот же телефон. Главное — не накручивать себя в такой ситуации.

Что происходит на апелляции

При входе в кабинет конфликтной комиссии вас попросят оставить все вещи, кроме паспорта (брать с собой чёрную гелиевую ручку, что стало рефлексом у всех сдававших ЕГЭ, не нужно). Вам покажут вашу работу, если вы узнаете свой почерк, вас попросят подписать соответствующую бумагу. Бюрократизм, известный участникам ЕГЭ, здесь процветает.

Далее, если у вас были технические ошибки в первой части (на здешнем языке верификационные), вам сообщат об этом в самом начале. Но рано праздновать! Результаты перепроверки придут в ваш личный кабинет только через 10 дней.

Далее, в 95% случаев эксперт говорит: «По итогам вашей апелляции конфликтная комиссия приняла решение о сохранении изначального балла». Помните, вам обязаны пояснить каждый пункт, за который был снят балл. Вы можете спорить, аргументировать, доказывать свою правоту, но на экспертов это вряд ли подействует.

На моей апелляции в момент, когда эксперты были явно неправы и сами понимали это, они каждый раз скрывались за фразой: «Поймите, у эксперта есть всего две бумаги»

И после этих слов они вновь принимались перечитывать вслух критерии и постановления экспертов ЕГЭ.

В конфликтной комиссии присутствует член Институт Развития Образования (ИРО). Уже из названия понятно, что ничем, кроме как бумажной волокитой и управлением, люди из этой организации не занимаются. Моя конфликтная комиссия состояла из двух экспертов-предметников, женщины из ИРО (её функцию я так и не поняла) и секретаря. Обсуждение моей работы затягивалось, но отведённое мне время было исчерпано только наполовину, и я продолжала требовать от экспертов внятного объяснения.

Сотрудница ИРО несколько раз пыталась завершить беседу, подталкивая меня и мою маму к выходу. В конце концов, она просто начала хамить. В лицо мне и моей маме, которая была готова заплакать, она сказала следующее: «Вы не расстраивайтесь, для нашего региона у вас неплохой балл. Вдумайтесь, вы получили незабываемый опыт общения! Теперь вы научились решать конфликтные ситуации! И вообще, конфликтная комиссия не для того, чтобы поднимать баллы!».

Последняя фраза оказалась на удивление правдивой. Конфликтная комиссия — это не то место, где вам поднимут баллы. Напротив, эксперты постараются сделать всё, чтобы ваша оценка осталась прежней. В их задачу входит отнюдь не защита прав ребёнка, а защита самих себя.

Единственный урок, который я вынесла из этой ситуации, — нужно делать хорошо с самого начала, собрать все силы в кулак и написать ЕГЭ на свой максимум, потому что надежды на апелляцию у меня теперь, увы, не осталось. Надеюсь, благодаря моему опыту у вас всё сложится удачнее.

Источник

Епископ Егорьевский Тихон (Шевкунов): Кто написал «Войну и мир»?

Matfeya — Sat, 18 Mar 2017 09:26:56 GMT

Епископ Егорьевский Тихон (Шевкунов): Кто написал «Войну и мир»?

Епископ Тихон (Шевкунов)

Епископ Егорьевский Тихон (Шевкунов), ответственный секретарь Общества русской словесности — об образовании, молодом поколении, Обществе русской словесности и многом другом

Медведев уволил замминистра образования и науки Лопатина

Matfeya — Mon, 28 Nov 2016 14:35:09 GMT

Премьер-министр России Дмитрий Медведев освободил от должности заместителя министра образования и науки Алексея Лопатина, избранного академиком, по его просьбе. Об этом сообщила пресс-служба правительства. Лопатин продолжит заниматься научной деятельностью, «ему пожелали успехов в дальнейшей работе», отметила пресс-секретарь премьер-министра РФ Наталья Тимакова.

На прошлой неделе на заседании Совета по науке и образованию президент России Владимир Путин заявил, что намерен предоставить чиновникам, избранным в Российскую академию наук вопреки его указанию не делать этого, «возможность заниматься наукой».

Потому что, судя по всему, их научная деятельность гораздо важнее, чем исполнение каких-то рутинных административных обязанностей в органах власти и управления

Владимир ПутинПрезидент РФ

Сам он подписал указы об освобождении от занимаемых должностей генерал-лейтенанта Василия Христофорова (начальника Управления регистрации и архивных фондов Федеральной службы безопасности Российской Федерации), Константина Котенко (заместителя управляющего делами президента РФ — начальника Главного медицинского управления Управления делами президента РФ), Александра Фисуна (начальника Главноговоенно-медицинского управления Министерства обороны РФ), Александра Савенкова (заместителя министра внутренних дел РФ — начальника Следственного департамента Министерства внутренних дел РФ).

Выборы в РАН завершились 28 октября этого года, всего по их результатам были утверждены кандидатуры 176 новых академиков и 323 новых членов-корреспондентов. Из них 14 — представители власти стали членами РАН. Президент РАН ранее в комментарии ТАСС подчеркнул, что уверен в высоком уровне научных знаний, которыми обладают все выбранные члены академии.

В биографии Лопатина на сайте ведомства говорится, что он «в 1993 году окончил Московский государственный университет по специальности “геологическая съемка, поиски и разведка”, кандидат геолого-минералогических наук, доктор биологических наук, член-корреспондент РАН». С 2006 по 2015 год работал заместителем директора по научной работе Палеонтологического института им. А. А. Борисяка РАН. С 2015 года — заместитель руководителя Федерального агентства научных организаций.

Источник

Исследования показали, что российские школьники не любят предмет «русский язык»

Matfeya — Thu, 03 Nov 2016 19:17:32 GMT

"Около 70% детей или равнодушны или негативно относятся к предмету русский язык", - сказала она. Людмила Вербицкая заметила, что эти данные показывают различные статистические исследования. Часть из них проводились и в РАО.

Эксперты академии полагают, что решить проблему может более творческий подход педагогов. Например, на уроках можно использовать интересные детям тексты, которые бы соответствовали их психо-физиологическому состоянию. Изменения стоит вносить и в программы обучения. «Тексты должны быть принципиально иные» - отметила Вербицкая.

По ее словам, школьники не только письменно, но и устно не всегда хорошо владеют русским языком. Президент РАО уверена - необходимо обратить внимание и на повышение культуры чтения и на то, как общается население страны.

"Мы мало внимания обращаем на устную форму речи. И это очень серьезный момент. Мы видим, что люди не школьники, а более взрослые не всегда имеют возможность пользоваться устной формой речи".

Источник

Исследования показали, что российские школьники не любят предмет «русский язык»

Matfeya — Thu, 03 Nov 2016 19:16:30 GMT

Такие данные озвучили эксперты Российской академии образования. Лишь одна треть детей страны положительно относится к такому важному предмету как "русский язык". Об этом заявила президент Российской академии образования (РАО) Людмила Вербицкая на заседании совета по русскому языку при правительстве РФ. "Около 70% детей или равнодушны или негативно относятся к предмету русский язык", - сказала она. Людмила Вербицкая заметила, что эти данные показывают различные статистические исследования. Часть из них проводились и в РАО. Эксперты академии полагают, что решить проблему может более творческий подход педагогов. Например, на уроках можно использовать интересные детям тексты, которые бы соответствовали их психо-физиологическому состоянию. Изменения стоит вносить и в программы обучения. «Тексты должны быть принципиально иные» - отметила Вербицкая. По ее словам, школьники не только письменно, но и устно не всегда хорошо владеют русским языком. Президент РАО уверена - необходимо обратить внимание и на повышение культуры чтения и на то, как общается население страны. Мы мало внимания обращаем на устную форму речи. И это очень серьезный момент. Мы видим, что люди не школьники, а более взрослые не всегда имеют возможность пользоваться устной формой речи.

Источник

Исследования показали, что российские школьники не любят предмет «русский язык»

Matfeya — Thu, 03 Nov 2016 19:15:58 GMT

Рособрнадзор провел пилотную апробацию моделей устного экзамена по русскому языку

Matfeya — Wed, 26 Oct 2016 16:25:38 GMT

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки провела пилотную апробацию двух организационных моделей устной части основного государственного экзамена (ОГЭ) по русскому языку, который сдают выпускники 9-х классов. Участие в апробации приняли школьники из трех регионов России: Московской области, Татарстана и Чеченской Республики.

Первая из двух организационных моделей устного экзамена по русскому языку аналогична организационно-технологической модели устной части ЕГЭ и ОГЭ по иностранным языкам: экзамен проводится за компьютером с использованием специального программного обеспечения и аудиогарнитуры. В процессе экзамена учащийся получает задания, на которые дает устные ответы. Эти ответы записываются и направляются для дальнейшей проверки экспертам.

Вторая модель предполагает проведение устного экзамена в форме беседы на выбранную тему с членами экзаменационной комиссии. При этом в аудитории присутствует независимый эксперт, который оценивает качество устной речи экзаменуемого.

«Минобрнауки и Рособрнадзор последовательно совершенствуют содержание итоговой аттестации, чтобы предоставить школьникам возможность полнее раскрыть не только свои знания, но и творческие способности, продемонстрировать коммуникативные навыки. Введение устного экзамена по русскому языку в 9-х, а затем и в 11-х классах может стать очередным важным шагом на этом пути, однако при его подготовке необходимо учесть всю сложность и беспрецедентность данного шага, ведь экзамен по русскому языку обязателен для всех выпускников. Технология устного экзамена должна быть максимально надежной, чтобы не допустить никаких сбоев», - отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Для участия в первой апробации было отобрано по 10 школ в каждом из трех регионов, в том числе в выборку были включены школы, в которых ведется изучение национальных языков, и школы со стабильно низкими результатами ЕГЭ по русскому языку. В каждой из школ апробируются обе организационные модели устного экзамена в параллельных 9-х классах.

Результаты апробации будут проанализированы экспертами для выбора оптимальной модели, ее доработки и проведения более массовой апробации с участием всех субъектов Российской Федерации.

Источник

Рабочая тетрадь на печатной основе - кто же платит?

Matfeya — Thu, 20 Oct 2016 20:26:12 GMT

Причиной написания данной публикации послужило огромное количество вопросов, которое поступает от родителей (законных представителей) обучающихся в рубрику «Консультации» на центральном портале нашему специалисту-омбудсмену, а также (хотя и реже) в раздел «Нормативно-правое обеспечение». Автор постарался подготовить публикацию, содержание которой позволило бы однозначно поставить точку в данном вопросе.

На практике мы очень часто сталкиваемся с ситуацией, когда родители в поисках «своей правды», которая рождается от неверного толкования некоторых статей Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», задают во всевозможные инстанции вопросы (жалуются), связанные с обязанностью покупать за счёт личных средств тетради на печатной основе, хотя в ст. 35 вышеупомянутого закона сказано, что «бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания». Давайте разберёмся во всём по порядку.

Начнём с того, что в ч.1 ст. 34 (пункт 20) «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования» закреплено право обучающихся «на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, учебной, производственной, научной базой образовательной организации». Важность и значимость данного вопроса подчеркивается и тем, что он рассмотрен в отдельной статье 35 «Пользование учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания»:

1. Обучающимся, осваивающим основные образовательные программы за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов, организациями, осуществляющими образовательную деятельность, бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания.

2. Обеспечение учебниками и учебными пособиями, а также учебно-методическими материалами, средствами обучения и воспитания организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным образовательным программам, в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов.

3. Пользование учебниками и учебными пособиями обучающимися, осваивающими учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) за пределами федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов и (или) получающими платные образовательные услуги, осуществляется в порядке, установленном организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

К огромному сожалению, но Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не даёт определения таким понятиям как «учебник», «учебное пособие», «учебно-методические материалы», но при этом в статье 2 «Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе» есть определение понятий «средства обучения и воспитания», которые определены как «приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности». В связи с тем, что федеральным законодательством в области образования не дано определений таким понятиям как «учебник», «учебное пособие», «учебно-методические материалы», это и порождает ситуацию, когда родители отказываются приобретать тетради на печатной основе на личные средства, указывая на то рабочая тетрадь является учебным пособием, без применения которой невозможно усвоить материал по учебнику или относят рабочую тетрадь к учебно-методическим материалам, что весьма затруднительно.

Если законодательство в сфере образования не вводит понятий «учебник» и «учебное пособие», то наверняка есть толкование данных определений в других нормативно-правовых актах РФ? Да, существуют документы, в которых зафиксированы такие понятия. Рассмотрим самый важный из них — Государственный стандарт «ГОСТ 7.60–2003. Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Издания. Основные виды. Термины и определения», (введён Постановлением Госстандарта России от 25.11.2003 № 331-ст). В данном документе даются следующие определения:

«Учебный комплект — набор учебных изданий, предназначенный для определённой ступени обучения и включающий учебник, учебное пособие, рабочую тетрадь, справочное издание».

«Учебник — учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины, её раздела, части, соответствующее учебной программе, и официально утверждённое в качестве данного вида издания».

«Учебное пособие — это учебное издание, дополняющее или заменяющее частично или полностью учебник, официально утверждённое в качестве данного вида издания».

«Рабочая тетрадь — учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над освоением учебного предмета».

Рассмотрев данные определения, становится очевидным, что рабочая тетрадь на печатной основе (мы даже не рассматриваем вопрос «обычной» школьной рабочей тетради обучающегося) рассматривается как отдельная категория учебных пособий и выделяется как самостоятельный компонент учебного комплекта.

Теперь вернёмся к формулировке части 1 статьи 35 Федерального закона № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации» и внимательно прочитаем — «бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия». Итак, на законодательном уровне никто не гарантировал предоставление учебных комплектов, отдельным компонентом которого является рабочая тетрадь. На что ещё стоит обратить внимание — «в пользование на время»! С трудом представляется пользование рабочей тетрадью «на время».

До декабря 2014 года на основании СанПиН 2.4.7.1166–02 в зависимости от функционального назначения в процессе обучения издания подразделялись на: учебник; учебное пособие; практикум. Учебные издания нового поколения — учебник-тетрадь, индивидуальная рабочая тетрадь, книга для самостоятельной работы учащихся, альбом-задачник, тетрадь для творческих заданий и т. п. — следует относить к практикумам. На сегодняшний день пункт 2.2 СанПиН 2.4.7.1166–02 утратил свою силу на основании Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 02.12.2014 № 78. Но и в этом документе, рабочая тетрадь не относилась к учебному пособию, а рассматривалась как отдельная категория.

Теперь вернёмся к определению «учебник» и «учебное пособие». И то, и другое определение заканчивается фразой «официально утверждённое в качестве данного вида издания». На федеральном уровне установлен порядок формирования перечня учебников и иных учебных пособий (приказ Министерства образования и науки РФ от 18.07.2016 г. № 870 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»). Таким образом, не каждую изданную учебную книгу можно считать учебником, и тем более, использовать в учебном процессе. Очень часто на практике встречаются ситуации, когда учитель-предметник предлагает родителям (законным представителям) учащихся купить пособие, которое, по его мнению, позволит лучше подготовить ребят к государственной итоговой аттестации, глубже раскрыть содержание предмета на углублённом уровне изучения предмета (профильное обучение, углублённое изучение отдельных предметов). Именно такие ситуации и начинают порождать всевозможные жалобы в органы исполнительной власти различных уровней. Давайте разберёмся и с этой ситуацией. За счёт средств бюджета гарантировано только то, что разрешено (рекомендовано!) Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 (в ред. от 21.04.2016 г.) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» утверждён такой список учебников и учебных пособий, которые закупаются за счёт средств бюджета и выдаются обучающимся бесплатно в пользование на время. В данном перечне мы никогда не найдём пособий, которые могут быть рекомендованы учителем для использования в учебной деятельности (например, «ЕГЭ на 100 баллов» и пр.), тем более рабочих тетрадей.

Это абсолютно не означает, что такие пособия использовать нельзя или то, что они не соответствуют каким-то требованиям, просто они не входят в федеральный перечень учебников и учебных пособий, а, следовательно, не могут закупаться за бюджетные средства. Требовать от образовательной организации выдавать такие пособия бесплатно во временное пользование — абсурд!

Отдельного внимания заслуживает гарантия бесплатности пользования учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания. Данная гарантия установлена исключительно для обучающихся, осваивающих основные образовательные программы, реализуемые в пределах федеральных государственных образовательных стандартов.

В части 3 статьи 35 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что «пользование учебниками и учебными пособиями обучающимися, осваивающими учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) за пределами федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов и (или) получающими платные образовательные услуги, осуществляется в порядке, установленном организацией, осуществляющей образовательную деятельность». Из этого следует, федеральный закон даёт право образовательной организации самостоятельно установить такой Порядок и что самое главное — не регламентирует вопросы платы за пользование учебниками и учебными пособиями. Анализ подобного регулирования позволяет сделать вывод о том, что оно может осуществляться как платно, так и бесплатно по усмотрению организации, осуществляющей образовательную деятельность. В связи с этим, рекомендуем образовательной организации разработать и утвердить локальный акт, который регулировал бы Порядок пользования библиотечным фондом. Напомним, что такой локальный акт должен быть согласован со всеми сторонами участников образовательных отношений, чьи интересы он затрагивает.

Как же избежать ситуации, когда учитель рекомендует (порой настаивает) на необходимости купить то или иное пособие, а родители отказываются и жалуются на учителя, образовательную организацию во всевозможные органы исполнительной власти. Во-первых, такие жалобы — показатель низкого уровня разъяснительной работы образовательной организации с родителями (начиная от рядового учителя, заканчивая директором школы), во-вторых, это показатель низкого уровня юридической грамотности самих педагогических работников, которые, выступая с такими инициативами и просьбами на родительских собраниях, не разъясняют родителям, что никто не обязан закупать за счёт средств бюджета такие рабочие тетради, пособия, а также и то, что это только может быть организовано на добровольной основе (не будем в этой публикации рассматривать вопросы незаконного сбора денежных средств). Чаще всего учителем фактически диктуется необходимость покупки тех или иных тетрадей, пособий, а родители только успевают подсчитывать объём необходимых «вложений». Вот такой стиль работы только способствует тому, что школа «тонет» в разборках по письмам недовольных родителей.

Понятно, что самое важное в решении таких конфликтных ситуаций — их профилактика, т. е. разъяснительная работа, которую необходимо грамотно организовать в образовательной организации: администрации с учителями, а последним в свою очередь с родительской общественностью. Администрация школы имеет в арсенале своих средств общедоступный информационный ресурс — официальный сайт образовательной организации, на котором необходимо разместить требуемые в соответствии с законодательством документы, в том числе и образовательную программу ОО, рабочие программы по предметам. Надеюсь, всем становится понятным, что в данных документах должны быть чётко обозначены все пособия, которые используются при реализации образовательной программы, рабочей программы по предмету. И если возникает конфликтная ситуация, которую порождает сам учитель, то его за такие действия можно привлечь к ответственности. Другое дело, когда в документах образовательной организации указаны все учебные пособиях (сейчас даже не рассматриваем вопрос «почему» учитель их указал в рабочей программе), а директор школы всё утвердил…. Если образовательная организация для реализации стандарта указала в перечне обязательных иные учебные пособия (именно для учащихся), то здесь уже родители вправе задавать другие вопросы! Последняя рекомендация — разработать локальный акт образовательной организации, который регулировал вопрос пользования библиотечным фондом, тем более, что частью 1 статьи 30 указано на необходимость иметь в наличии такой документ, так как он регулирует образовательные отношения.

Итак, в «сухом остатке» — рабочая тетрадь на печатной основе не относится к перечню учебных пособий, которые предоставляются обучающемуся бесплатно. Использование таких пособий в учебном процессе может быть только на добровольной основе, при этом не может создавать ситуаций ограничения права обучающихся на получение бесплатного образования. Рабочая тетрадь на печатной основе оплачивается родителями (законными представителями).

Автор - Звягин Александр Сергеевич

Источник